站在新疆石河子的校园里谈及国家安全，我总觉得这四个字离自己并不遥远。它不是新闻报道中的宏大叙事，也不是文件里的抽象概念，而是清晨升旗时学生注视国旗的目光，是课堂上教师认真授课的身影，是实训室里一遍遍强调规范操作的提醒，也是校园中和谐稳定、团结友爱的日常氛围。作为身处边疆高校的一名教师，我对国家安全有着更直接、更细腻的体会：国家安全既关乎辽阔山河，也与每一间教室、每一名学生、每一项教育活动紧密相连。

也正因为如此，总体国家安全观带给我的启发格外深刻。国家安全从来不是单一维度的“守边防”，而是涵盖政治安全、国土安全、经济安全、文化安全、社会安全、网络安全、生态安全、资源安全等多方面内容的系统工程。对教师而言，这样的“大安全观”最终要落到“育人”二字上。今天站在我们面前的是青年学生，若干年后，他们将走向社会各行各业，成为基层管理者、技术人员、产业工人和服务者，也会成为维护国家安全最广泛、最坚实的基层力量。因此，讲好一门课、说明一个道理、守好一方课堂，本身就是在为国家安全夯基垒台、积蓄力量。

石河子这座城具有独特的精神气质，其兼具边疆城市的坚韧特性，亦保留着兵团创建者们奋斗的印迹，地处新疆，比之别处，我们更觉“稳定”二字极为关键，稳定的社情，团结的校风以及积极昂扬的青年人面貌并非偶然得来，而是经由众人共同努力形成的成果。国家安全教育不能仅停留在口号上，应切实渗入学生的内心世界，融入学生的成长过程，惟有如此，才有可能让学生认识到，国家安全与个人前途并非各自独立，进而由原来的“要我重视”变成现在的“我要捍卫”。

守护国家安全，教师当以思想引领为第一责任。青年时期是个体世界观，人生观以及价值观形成的关键阶段，网络空间存在很多真假难辨的信息，而且有情绪化的表达和片面的价值观，如果教师不予引导，学生就有可能在不知不觉中被误导，我们不能只是充当知识的传授者，也要成为价值的塑造者，课堂上，我会把国家发展成就、法治观念、社会责任和职业道德自然融入教学内容，让学生明白什么是底线、什么是原则，懂得如何理性表达、如何正确爱国。唯有具备独立思考能力、法治意识和家国情怀的青年，才能在复杂多变的环境中辨明是非、坚定立场。

教师应捍卫国家安全，还要把安全意识融入到教育教学的点点滴滴之中，职业院校所塑造的人才要扎根一线，服务社会，这类高素质技术技能型人才越贴近生产生活，就愈发离不开安全。实训设备要照章去用，实验材料得好好存放，网络平台的数据需被守护，食品卫生，消防安全，防骗，心理健康教育等，这些或许显着零散细碎，但实在是国家安全和社会安全在校内的具体体现方式，一般而言，风险不会忽然发作，而是潜伏于一次违章操作，一则轻信转发的消息或者一处粗心大意之处，倘若教师再多叮咛几声，多巡视几遍，多担负些责任，说不定就能避开学生出现意外，规避某些损失，修正一些偏差。

在新疆从事教育工作之后，愈发体会到文化认同和民族团结具有的重要意义，国家安全不是冰冷的概念，其背后包含民众安居乐业的温暖，彰显着各族群众好似石榴籽般紧紧相依的力量，还是边疆地区做到长期稳定以及高质量发展的关键所在。学校是塑造灵魂，培育人才的地方，教师的一言一行均会潜移默化地影响学生，尊重新差异，加深体会，珍视团结，这既符合师德规范，也是保卫国家安全的真实需求，把共同体意识种在年轻一代心里，要比单纯说教更具影响力。近些年来，我越发觉得，国家安全并非仅仅依靠“有人在前方捍卫”，同样也要有“有人在后方培育人才”，教师虽未站在边境线上，但其身处人才培育的第一线；教师并未直接应对复杂的风险，不过却在塑造着能够迎接风险之人。如今我们在课堂上严肃认真，在管理过程中严格要求，在交流时耐心倾听，在引导时细致入微，这些举动终将在未来化为学生对于国家的责任感，对规则的敬仰之心以及对社会的承担意识，教育的意义或许不会立刻产生巨大影响，但却有着潜移默化的深刻内涵。

我心中的国家安全，边疆要安宁，山河不能受损，课堂应清净，校园要安全，学生需积极向上，作为石河子的一名高职教师，我会把总体国家安全观写进教案，融入课堂，渗透到管理中，也体现在与学生相处的点滴之处，守护国家安全，并非一定要站到最前面，关键在于要在各自岗位上尽职尽责，三尺讲台很小，却牵涉到国家的未来，教师的力量虽弱，但汇集起来就是捍卫国家安全最为真挚，持久的教育力量。